怎样教孩子写作文窍门描写人物

怎样教孩子写作文窍门描写人物,写作文的关键是中心思想的表达,学会写作并不等于要套模板,优秀的作文离不开文采和逻辑的支撑,看完怎样教孩子写作文窍门描写人物,希望对你有所启发。

1、孩子刚开始学写写人的作文时,老师都会认真地给他们讲写作方法。即使老师每次讲得都很仔细,但当孩子下笔写的时候,有些写出来的作文还是不尽如人意。这就需要有针对性的进行指导。对于写作技巧、方法运用方面的指导,已经有很多资料可供参考,这里重点谈的是指导方法。

2、做任何事兴趣和热情很重要,作文也一样,最重要的是激发、保护孩子的写作热情。当老师或家长讲完写作要求和写作方法时,就会激起有些孩子的写作热情,他们马上会动手写起来,这种时候,有经验的老师或家长都不会去打搅孩子的,会让他安静地独立完成。完成后就要进行修改指导。指导要有针对性,即对刻画人物形象的几种方法逐一过关。

3、首先是外貌描写。修改时要注意孩子自身的习作语言风格,顺着他擅长的语言风格修改,孩子会比较容易接受,也更有益于作文提升。比如孩子在描写外貌时用了类似于“他长着一双明亮的大眼睛,还长着一个高高的鼻子……”虽然这样的描写不是很出彩,我们也只好顺着这种语式进行修改,指导他写得更生动形象些,然后在平时阅读时,遇到描写人物外貌比较有特点的精彩片段、语句,就及时指出来,让孩子摘抄、体会、仿写。

4、其次要看看语言描写部分,帮忙修改语言通顺、标点符号正确即可。其他诸如动作描写、心理描写、神态描写等,都简单修改,通顺、合理就可以了,千万不能按照自己的意思大动斧凿地修改。

通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。

学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的.思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。

动作描写 是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。

二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。

要写出有特色的景物 一般来说,景物是各有特色的。同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥。

要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。

要借助想象和联想 在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。

写景要抒情 写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景是情产生的基础,情是景的产物。

小学生的作文,肯定有他们的特点,语言可以稚嫩,却不失纯真稚趣;可以充满童话般的神奇想象,也可像诗歌那样美丽优雅。

一个人,一只小鸟,哪怕是一件微不足道的身边情,都会在他们的世界里变得新鲜、美好,都能成为作文里的新素材。

孩子怎么写,主要看家长怎么引导,你要求他们写什么,给的命题是什么,很重要。

题目要跟他们有关系,要让他们有兴趣,这样孩子写的时候自然言之有物,自然也就有话可说了。

当然做老师的要求学生作文时也一样,我们说学生们的作文写的干巴巴的,没有生趣,是不是也要反过来想想我们出的题目就让他们很为难呢?

平时练习的时候,为什么不能投其所好呢?兴趣是最好的老师。你让他写什么,他喜欢写了,不就是趣味相投了吗?

兴趣是需要培养的,对于小学四年级的作文写作来说,通过让学生进行阅读来激发起写作欲望,是提高作文写作能力的前提。

教师要为学生进行科学的阅读指导,给学生布置适合的阅读作业,要求每一个学生准备一本读书笔记本;

把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来,每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍;

以及为什么推荐这本书等等,让阅读资源共享。这样,通过阅读让学生积累的写作素材,在写作过程中不自觉的就会有话可说。

教师在日常的语文教学过程中,要经常给学生布置作文写作作业,可以让学生进行片段的短篇作文练习,不拘泥于作文形式;

让学生充分发挥其想象力,任思想自由放纵,这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界,有利于以后作文的写作。

教师还可不定期的开展作文讨论课,与学生进行及时沟通和交流,共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

对于小学四年级的作文教学来说,可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实;

例如,在进行语文教材内容的教学时,教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生,让学生重点学习一下;

在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句,同时,除了教学资源外,来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感;

一段音乐、一句广告词、一个念想等,都可以让学生有所感悟,激发起写作欲望。

关于素材的获取,总结为两句话十二个字:“走进来,多讨论;请出去,多参与。”意思也很简单。

对于现有的书籍、知识,要多看、多疑、多记、多学、多积累、多表达,培养孩子独立读书,然后和孩子交流,谈各自的想法、疑点,形成自己的看法和观点。

在读书讨论这方面我感觉是平等的,三人行必有我师,家长要尊重孩子的想法和意见,不必强加自己的思想,这就是“走进来,多讨论”;

不要把孩子圈养在家中,没有生活体验的孩子怎么能写出好文章呢?作文的素材不仅来自于书中、网上,一次踏青,一次购物,一次实验;

让孩子走进大自然,体验生活,让他们自由驰骋在广阔天地,哪怕是田间地头、飞鸟走兽都能走进作文;

写身边的人,记身边的事,用他们的小心思描写出一个大世界。这就是“请出去,多参与”。

勤练笔,激发兴趣,不拘于形式,给学生一个自由发挥的平台。比如:把今天发生的某一件事写下来,把老师表扬我时的心情写下来等等。

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