六年级作文教案合集

小学六年级上册作文教学计划 一、学情分析 六年级大多数学生经过几年的作文练习,已经掌握了基本的写作方法, 但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯,对所积累的 语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言 之无情、言之无序,不成篇幅。凯时娱乐有个别学生的表达

教学目标 1、让学生知道作文要注意语言的生动表达。 2、通过片断练习,让学生集中学习语言生动表达的方法。

教学过程 一、悄悄猜猜猜:托尔斯泰之谜 1、读故事,猜托尔斯泰在写什么。 托尔斯泰逝世后,人们发现在

一课时(习作指导) 教学内容 选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。习作要求选取自己成 长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作,要把“第一次”经历 写清楚,写出在经历过程中获得的启示。 教学目标 1.通过创设情境,激发学生的习

教学目标 1.学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。 2.初步学会有详有略安排材料的作文方法。 课时安排 2 课时 第一课时 教学要点 教学“习作训练”课文,明确本次习作的要求、内容和写作方法,确定要写的人和事。

[设计理念] 新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生 易于动笔, 乐于表达, 引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。 ” 本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农 村小学快速作文策略研究》的实施为背景,通过

小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材。复习 阶段,教师一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材; 另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见 的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而

抓住人物特点 写具体 一复习要求: 1、复习什么人物的特点,人物的特点具体表现在哪些方面。 2、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。 3、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 二、复习重点:指导学生怎样写好人物的特点。 三、复习难点:怎样

一、学生状况分析 本班共有学生 67 人,就上学期的作文情况而言,学生习作水平参 差不齐。张雯轩、王誉洁、乃正顺等同学习作时有较强的表达能力,作 文思路清晰,语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思 表达清楚,有一定的条理,能借助积累到

第三环节: 魔法小棒(45 分钟) 一、什么是续写(3 分钟) 导入语: 审完题,我们一起看看什么是古诗改写?(ppt8、9) 二、写作指导(42 分钟) 1.读懂诗意 师: 下面我们以《送元二使安西》为例,讲讲怎样进行古诗改写。改写前, 我们必 须要明确诗意。大家回忆一下,刚才老师讲了欣赏古诗有三步,分

教学目标: 通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象 中的事。 教学准备:课件 教学过程: 一、创设情境 同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作 家。 (点击课件,出示天使画面) 请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像 的翅

一导语: 学会生存也就是自我保护,这里是指遇到危险时刻你的反应。 二词语积累: 千钧一发、濒临绝境、火烧眉毛、如履薄冰、如箭在弦、生死关头、危机四伏、十万火急、迫在 眉睫、燃眉之急、刻不容缓、万分紧急、生命垂危、气势汹汹、神情沮丧、愁眉苦脸、心惊胆战、 心慌意乱、心急如焚、

【一】教学目标: 1、明确什么是侧面描写。 2、了解侧面描写の作用。 3、学会在写作中运用正面描写和侧面描写相结合の写作方法。 【二】教学重难点: 了解侧面描写并学会在写作中综合运用多种描写方法。 【三】教具: 大量例文、图片。 【四】教学过程 故事导入:

小学想象作文的写作 想象,从心理学上讲,指的是在知觉材料的基础上,经过新的配 合而创造出新形象的心理过程。 想象文是作者在现实生活实际的基础 上又超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想,并将其通 过语言、文字描述出的文章。 想象具有博大的天地,任你去展翅翱翔。想象可

六年级作文专题复习:在动笔之前打腹稿 教学目标:针对考场作文限制多,时间紧,读者特殊,没时间修改,必须一锤定

音的特点,教会学生在动笔之前打好腹稿,这样既不会跑题,又能写出漂亮 的文章。 教学重点:通过实例《妈妈有一双闲不住的手》教会学生如何打腹稿。 教学难点:引导学生给话

教学目标: 1、写一处景,注意抓住景物静态和动态的特点。 2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯。

1、作前准备:课前组织学生参观一处景区,并作观察观察记录。 2、导入:上个星期,老师和同学们一起去游

记人、记事类的作文,是小学阶段最难、也最常见 的考查类型。学生在进行写作的时候,经常抓不到人物 教材解读 的特点或事物的本质,或者对情感、材料、线索的把握 不到位,最终导致文章平淡如水或成流水账。本节将专 门针对应试作文的写作技巧进行强化。 知识与能力

一、教学目标 1.选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来。 2.创设或预设老师不在的情境,通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。 3.通过阅读例文,掌握习作的立意选材、写作技巧,知道怎样把老师不在场

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